教學生像經濟學家一樣思考打好經管人才“底色”

BETVLCTOR伟德官方网站經濟系鐘笑寒教授

本文2016年7月14日刊登于清華新聞網

2016年6月21日，邱勇校長在《光明日報》發表文章提出，“本科教育是培養一流人才最重要的基礎，也是最能體現學校傳統和特色的地方”。個人理解，這裡的基礎即為“底”，特色即為“色”，合起來就是“底色”。如果說學校之前提出“實行價值塑造、能力培養和知識傳授‘三位一體’的培養模式”是本科教育改革的目标，那麼邱勇校長提出的“價值引導是本科教育的根本”、“學生自主權是本科學生多樣成長的保障”，以及“面向未來，構築更創新、更國際、更人文的育人平台”，則論述了達到這一目标的三項核心措施。

清華經管學院經濟系系副主任、BETVLCTOR伟德官方网站第三屆“清韻燭光-我最喜歡的教師”鐘笑寒教授

作為一名經管學院的教師，我為全院一年級本科生講授“經濟學原理”課程，對于本科教育的重要性深有體會。“經濟學原理”是一門專業基礎課，也是一門通識教育課程。課程講授的是經濟學的基本問題、方法和思想，濃縮了經濟學體系中的重要精彩内容，是進入經濟學宏偉殿堂必不可少的敲門磚。

邱校長說“價值引導是本科教育的根本”，對于經濟學原理而言，我認為“價值塑造”主要是解決一個“為了誰”“思考什麼”的問題。這門課所強調的，是如何運用經濟學的基本原理來思考現實經濟問題。通俗點說，就是思考如何将經濟學的一般原理和中國國情相結合，思考有利于國家富強、人民幸福的見解和政策。在這門課程上，學生必然接觸到很多經濟學的基本假設，探讨在這些假設基礎上建立起來的經濟學原理的适用性。例如，“改革開放”基本國策給中國經濟發展提供了巨大動力，就是“人對激勵做出反應”“貿易可以使得人人更好”“市場是一種好方法”等經濟學原理的有力證明。對于經濟學原理如何和現實結合，我們和同學也一起讨論、一起探索。這涉及“能力培養”的問題，也就是“如何思考”的問題。

如何思考？在課程講學中，我們始終強調的是“用少量知識去思考廣泛的問題”（A little knowledge goes a long way）。我有時候把它翻譯為“大道至簡、道不遠人”。大家都說“知識就是力量”，但是“知識越多越有力量”卻未必正确，知識的力量往往體現在“少量知識解決廣泛的問題”。在課程中，我們引導學生将市場作為參照系，充分運用供求分析工具來思考廣泛的經濟問題，使學生在有限的課程時間内，體會到經濟學的力量。現實問題是紛繁複雜的，對于任何問題的分析，都要關照到最基本的經濟學概念、思想和方法，才能找到好的切入點，進而得到合理的答案，甚至創新出新的理論。正如邱勇校長所講的：“教育要根植于傳統文化的土壤，又要随時代發展而與時俱進。”對于一門課程，也是同樣如此，“經濟學原理”正是植根于經濟學最核心的思想與方法，鼓勵學生不斷從現實中提出和解決新的問題，并在後續的學習中加以提高和發展。

為落實這一思想方法，課程除了在講授中特别注意引入現實生活的經濟事件、特别是中國經濟中的新鮮事來辨析理論之外，還在作業、考試環節加強應用訓練。同時，設置了小課案例讨論、小論文、讀書報告等一系列環節，培養和考察學生運用知識的能力。通過推薦閱讀書目、新聞摘錄、參考閱讀材料等形式，提供給學生接觸大量經濟現象和問題的環境，激發學生對于經濟學的思考。總之，課程并不隻是依賴課堂講授來達到既定目的，而是努力營造一種學生自主學習的氛圍，鼓勵大家進行發散的、個性化的、創造性的思考。這些做法，也在一定程度下體現邱勇校長所講的“學生自主權是本科學生多樣成長的保障”、“面向未來，構築更創新、更國際、更人文的育人平台”的思想。也許從這門課上走出來的學生不都是經濟學家，甚至絕大部分都不是，但他們應該能夠理解現代社會基本運行規律，秉承并實踐有利于社會繁榮的進步觀念，努力成為服務國家和人民的合格人才。（來源：清華新聞網）

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清華新聞網：教學生像經濟學家一樣思考 打好經管人才“底色”